Estrategias para mejorar la ortografía en la expresión escrita en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Liceo Policial de la ciudad de Riobamba

Abstract

La ortografía constituye una serie de reglas o normas que precisan el adecuado uso de la expresión escrita. Desde los niveles iniciales de educación se imparten dichas pautas con la finalidad de perfeccionar la forma de comunicarse por medio de la escritura de los estudiantes, esto, que en niveles superiores servirá para la presentación de textos escritos de calidad. Sin embargo, en el bachillerato sobre todo en el primer año se da por sobreentendido que este conocimiento ha sido adquirido, pero se evidencian varios errores ortográficos que desembocan en un limitado lenguaje escrito por parte de los estudiantes. Por las razones antes señaladas, en la presente investigación se consideró como objetivo establecer estrategias para mejorar la ortografía en la expresión escrita en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Liceo Policial de la ciudad de Riobamba. Para ello, se precisó una investigación de campo realizada en la Unidad Educativa Liceo Policial, además de ser descriptiva pues permitió la representación de los hallazgos básicos para la generación de un diagnóstico, explicativa de las causas presentes en los niveles ortográficos para determinar respuestas, por medio de estrategias. La recopilación de información se realizó por medio de la observación del contexto actual aplicando encuestas y entrevista a una población de estudio correspondiente a 30 alumnos pertenecientes a primero de bachillerato, de la Unidad Educativa Liceo Policial y un docente del área de la Lengua y la Literatura. Por medio de la aplicación de la encuesta a los estudiantes se evidenciaron falencias en el uso y conocimiento de las reglas ortográficas corroborado, además, por el docente de planta, a quien se le realizó una entrevista. Con la revisión bibliográfica se establecieron cuáles son las estrategias que mejor se ajustan conforme a la edad y necesidades del estudiante de primero bachillerato. Estos factores determinaron la necesidad de elaborar una propuesta con estrategias que se enfoquen en modelos visuales, comunicativos y redacción de textos teniendo como base el dictado, incluyendo además el uso de recursos tecnológicas como una aplicación móvil que en la actualidad motivan el aprendizaje del estudiante, procurando así un ambiente de aprendizaje que propenda la motivación del alumno.