The Teaching of the English Language to people with hearing disabilities; the case of the students of the Second Bachillerato class "A" in the Unidad Educativa Especializada Sordos de Chimborazo, in the city of Riobamba – Chimborazo province, academic period 2021-2022

Abstract

En los últimos años, la idea de una educación inclusiva y diferenciada ha tomado gran impulso. A diferencia de siglos atrás, donde a las personas con discapacidad se los consideraba como producto de un pecado o de castigo divino. Hoy en día, las personas con discapacidad han logrado integrarse a la sociedad y obtener una educación. Actualmente, donde el manejo de una lengua extranjera (inglés) es de gran apoyo para la vida, surge la intriga de conocer como es el proceso de enseñanza del inglés en personas con discapacidad, haciendo hincapié en una discapacidad sensorial como es la sordera. Es así como el objetivo del presente proyecto es el análisis de la enseñanza del inglés a estudiantes con discapacidad auditiva que cursan el Segundo de Bachillerato “A”, en la Unidad Educativa Especializada Sordos de Chimborazo en la ciudad de Riobamba en la provincia de Chimborazo, en el periodo 2021-2022. En este marco, el estudio adopta un enfoque cualitativo, con una modalidad de investigación de campo y documental. Alcanza un nivel descriptivo y utilizó los métodos de investigación bibliográfica, biográfico-narrativa y etnográfica. La población estuvo conformada por seis estudiantes de Segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Especializada Sordos de Chimborazo y el profesor encargado de la enseñanza del inglés, quienes fueron entrevistados y observados durante una serie de clases. Los resultados sugieren que la ausencia de un profesor de inglés especializado provoca un bajo nivel de inglés, y para mitigar este problema, los demás docentes han asumido la enseñanza de esta asignatura. Los temas y las horas de enseñanza son mínimos, entre dos y tres horas a la semana y sólo temas de vocabulario A1. A pesar de ello, los alumnos con discapacidad auditiva disfrutan de la asignatura, y a menudo les ayuda emocionalmente. Para ellos, aprender una lengua extranjera les hace sentir más incluidos en la sociedad y que su educación responde a la igualdad. Pero, como era de esperar, todavía hay deficiencias que deben abordarse para lograr una verdadera inclusión y una educación diferenciada de calidad. Naturalmente, todo esto depende del Ministerio de Educación, ya que ellos mismos han difundido la idea, pero en realidad todas estas palabras se han quedado en el aire, son sólo la idea de una utopía.