La disfemia en el rendimiento académico de lengua y literatura en el tercer año EGB, UEVHAM parroquia Zhud, Cañar 2020-2021

Abstract

La disfemia es una de las principales causas del bajo rendimiento académico en el área de lengua y literatura ya que constituye una deficiencia en la expresión oral, la misma que puede causar alteraciones en lecturas, además imposibilita desarrollar con total normalidad sus capacidades y habilidades cognitivas; es por eso que la disfemia no puede delimitarse como un simple trastorno de la lengua oral producido por una causa lingüística identificada en la lectura o la comunicación, sino que deberá configurarse como un proceso de intervención integral. De tal forma, el objetivo de este estudio es analizar la relación de la disfemia y el rendimiento académico de Lengua y Literatura mediante una investigación de campo, con la finalidad de establecer estrategias de solución en el aprendizaje de los niños; para que se lleve a cabo esta investigación se utilizó el método deductivo, que consiste en extraer una conclusión con base a una premisa particular; de la misma forma se hace uso del método inductivo ya que este trabajo parte de una previa investigación documental-bibliográfica para poder crear conclusiones sólidas sobre el tema abordado, así como también se implementó el método analítico, ya que, es el único método que permite realizar una indagación cautelosa sobre cada uno de los factores que influyen en el desarrollo del trastorno del habla en los niños y finalmente se utilizó el método sintético, ya que a través de la misma podemos unir, recolectar relaciones y características que demanda el fenómeno de estudio. Para la obtención de resultados se implementó una encuesta a la docente del área de lengua y literatura donde se determinó que siete de sus estudiantes padecían de disfemia, en tal virtud se dio seguimiento a dichos estudiantes y se diseñó una guía didáctica con actividades lúdicas como estrategia de solución para ayudar a tratar la disfemia. Finalmente, se le recomienda a la docente aplicar esta guía de manera continua para ver resultados efectivos en los niños que lo padecen como también se les invita a nuevos investigadores a seguir actualizando información acerca de este trastorno tan común que se desarrolla diariamente en las instituciones educativas.