Los simuladores virtuales para el aprendizaje de Química General con los estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología en el periodo mayo-octubre 2021

Abstract

Actualmente en varios países de América Latina la enseñanza está destinada a desarrollar un proceso de cambios significativos en la utilización de nuevas tecnologías. El problema de la investigación se basa en ¿De qué manera aporta el uso de los simuladores virtuales en el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Química General?, El objetivo de la investigación fue Proponer los simuladores virtuales para ayudar al aprendizaje de Química general. La metodología de investigación fue no experimental, diagnostica, descriptiva, de tipo bibliográfica y de campo, su tipo de estudio fue transversal; se utilizaron los métodos análisis-síntesis, inductivo y deductivo. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta dirigida a 43 estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología a través de un cuestionario como instrumento, aplicado a los alumnos que consto de 10 preguntas con opciones múltiples. Al realizar el análisis de los datos se pudo evidenciar que los educandos están de acuerdo al utilizar los simuladores virtuales para el apoyo en el aprendizaje experimental y a una retroalimentación. Se concluyó que los simuladores virtuales fortalecen al aprendizaje de Química General, siendo los más significativos: Simulador Chemlab, Crocodile Chemistry y el simulador PhET ya que ayudan a una mayor facilidad de aprendizaje y motivan al estudiante a propiciar el desarrollo de nuevos conocimientos. Por lo tanto, se recomienda promover el uso de otros simuladores virtuales para la ayuda del aprendizaje de Química General