Estrategias de aprendizaje matemático e inteligencia lógico-matemática en décimo año de la Unidad Educativa “Víctor Proaño Carrión”, año 2020-2021

Abstract

El trabajo de investigación sobre estrategias de aprendizaje matemático e inteligencia lógico-matemática, se enmarca en un contexto educativo, observado que en la actualidad, la calidad del aprendizaje del estudiante depende directamente de las estrategias utilizadas por los docentes, éstas permiten fomentar el potencial intelectual para alcanzar un buen nivel de rendimiento estudiantil; por lo que, los docentes deben trabajar diferentes estrategias que permitan a sus estudiantes comprender, permitiendo que los docentes deben garantizar el aprendizaje. La metodología utilizada fue no experimental, descriptiva y cuantitativa ya que se realizó un análisis cuantitativo de las variables de estudio, así como la descripción de los principales elementos asociados a los mismos y previamente delimitados que permitió dar cumplimiento a los objetivos de la investigación mediante la aplicación de los métodos y técnicas para su posterior análisis. Por lo antes mencionado se utilizó una guía de entrevista elaborada a través de las preguntas y respuestas logrando una comunicación y la construcción conjunta de significados respecto al problema investigado; la población fueron 103 estudiantes, distribuida de la siguiente manera: mujeres 56% y hombres en un 44 %. Por último, se observó que en la enseñanza aprendizaje de matemática, utilizan la mayor parte del tiempo una metodología tradicional, por lo que en pocas ocasiones utilizan nuevas estrategias; lo cual se pudo evidenciar que los estudiantes no desarrollan una apropiada inteligencia lógica matemática. Además, al relacionarse el nivel de inteligencia lógico-matemática con la realización de ejercicios y capacidad para resolver problemas, no es el mejor.