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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8361Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Díaz Larenas, Claudio | - |
| dc.contributor.author | Jara Díaz, Alan Felipe | - |
| dc.contributor.author | Rosales Orellana, Yesenia Ester | - |
| dc.contributor.author | Sanhueza Villalón, María José | - |
| dc.date.accessioned | 2021-12-02T13:52:51Z | - |
| dc.date.available | 2021-12-02T13:52:51Z | - |
| dc.date.issued | 2021-12-01 | - |
| dc.identifier.citation | DÍaz Larenas, C., Jara Díaz, A. F., Rosales Orellana, Y. E., & Sanhueza Villalón, M. J. (2021). CHARACTERIZING ENGLISH ASSESSMENT INSTRUMENTS: AN OVERVIEW OF THEIR DESIGN. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, (15), 80–96. https://doi.org/10.37135/chk.002.15.05 | es_ES |
| dc.identifier.issn | 2550-6722 | - |
| dc.identifier.other | https://doi.org/10.37135/chk.002.15.05 | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8361 | - |
| dc.description | La evaluación tiende a estar asociada a estudiantes y aprendices; sin embargo, el término evaluación abarca tanto a profesores como estudiantes. Para entender el propósito de los instrumentos de evaluación del idioma es clave examinar a los diseñadores y sus preferencias. El objetivo de esta investigación es caracterizar 209 instrumentos de evaluación creados por profesores de inglés. Se trata de un estudio no experimental y descriptivo, que analiza los tipos de instrumentos, el nivel educativo, los sistemas y habilidades de la lengua inglesa, y el tipo y número de ítems. Dos de los más importantes hallazgos están relacionados con las preferencias que los profesores de inglés chilenos tienen hacia la evaluación tradicional y la tendencia a evaluar el vocabulario y la gramática; además, de preferir los test e ítems de completación de oraciones como los de uso más común. | es_ES |
| dc.description.abstract | Assessment tends to be associated with students and learners; however, the term assessment encompasses both teachers and students. To understand the purpose of language assessment instruments, it is key to look for the designers and their preferences. This research aims to characterize 209 assessment instruments created by English teachers. This is a non-experimental and descriptive study that analyzes the types of instruments, the educational level, the language systems and skills, and the type and number of items. Two of the most important findings are related to the preferences Chilean English teachers have towards traditional assessment and the tendency to assess vocabulary and grammar; besides, the participants’ preference for tests and fill-in-the gap items. | es_ES |
| dc.format.extent | 80-96 | es_ES |
| dc.language.iso | eng | - |
| dc.publisher | Riobamba : UNACH | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | Núm. 15 (2021): Chakiñan; | - |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | Assement | es_ES |
| dc.subject | teaching | es_ES |
| dc.subject | students | es_ES |
| dc.subject | tests | es_ES |
| dc.title | CHARACTERIZING ENGLISH ASSESSMENT INSTRUMENTS: AN OVERVIEW OF THEIR DESIGN | es_ES |
| dc.type | Artículo | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Artículos Chakiñan | |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 5 CHARACTERIZING ENGLISH.pdf | Artículo de investigación | 723,63 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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