Estrategias Metacognitivas de Comprensión Lectora en la asignatura de Lengua y Literatura en los estudiantes de Quinto año de Educación Básica “B”, de la Unidad Educativa “Liceo Policial Chimborazo”, de la ciudad de Riobamba, en el año lectivo 2020-2021

Abstract

El presente trabajo investigativo tuvo por objetivo determinar la importancia de la aplicación de Estrategias Metacognitivas para mejorar la compresión lectora. Para ello, se diseñaron talleres de lectura aplicando las estrategias metacognitivas. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo porque su propósito es observar y detallar hechos reales, midiendo fenómenos sociales y haciendo análisis de causa-efecto. Es de campo ya que se mantuvo contacto directo con el fenómeno de estudio y se recolectaron datos e informaciones directamente de la realidad, a través del uso de técnicas de recolección, es descriptiva porque se describió el desenvolvimiento y las habilidades predominantes, explicativa porque representa y describe la realidad objetiva, aplicada por tiene como fin el resolver el problema planteado, enriqueciendo la práctica educativa y desarrollo profesional, cultural y científico. La investigación se realizó con una población de treinta y seis estudiantes y una docente, aplicando algunas técnicas, entre las más relevantes la técnica de observación, encuesta y entrevista y cada una con su instrumento, la ficha de observación, el cuestionario y la entrevista estructurada. Para el análisis e interpretación de los resultados se tomó en cuenta las respectivas unidades de medición y métodos de procedimientos, mediante un análisis descriptivo e inferencial, concluyendo que es importante aplicar estrategias metacognitivas, ya que son el punto clave a enseñar en el proceso lector porque mejora la comprensión lectora, permitiendo que nuestro cerebro no solo guarde información, sino que esta sea cuestionada.