Metodología flipped classroom en el aprendizaje de las reglas ortográficas en estudiantes de educación general básica media

Abstract

RESUMEN El trabajo investigativo tuvo como propósito analizar la metodología flipped classroom para señalar su importancia en el aprendizaje de las reglas ortográficas. Para el efecto se tomó como unidad de análisis a la Escuela de Educación Básica José Antonio Lizarzaburu ubicada en la parroquia Santa Fe de Galán, cantón Guano, provincia de Chimborazo. Se asumió un enfoque mixto en correspondencia a los objetivos, por lo tanto, la investigación fue de tipo básica, documental, bibliográfica, de campo, descriptiva y propositiva, de diseño no experimental. La población estuvo constituida por 15 docentes de la asignatura de Lengua y Literatura; se seleccionó la técnica de la encuesta y como instrumento se aplicó el cuestionario; en tanto, para el tratamiento de la información se emplearon técnicas matemáticas, informáticas y lógicas. Los resultados de la investigación mostraron que un porcentaje considerable de docentes del área de Lengua y Literatura conocen metodologías activas-tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no de la forma eficiente, por lo tanto, esto desfavorece al desarrollo de las habilidades ortográficas y comunicativas en los estudiantes. Otro elemento válido fue la creación de recursos y la guía; aportes que, si bien no se ejecutaron, pasaron procesos de validación de expertos; quienes reconocieron las posibilidades de interacción en procura de aprendizajes significativo; por lo tanto, sugirieron extender para otras áreas y niveles educativos.