Emocionalidad y asertividad en profesores de la unidad educativa “Juan de Velasco”. Riobamba, 2020

Abstract

RESUMEN

La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo de evaluar los niveles de emocionalidad y asertividad de los profesores de la “Unidad Educativa Juan de Velasco” de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo. Metodológicamente, el estudio, parte del enfoque cuantitativo con el empleo de dos tests psicométricos: Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales TMMS-24 y Test de asertividad de Rathus. El procesamiento y análisis de los resultados se realizó a través de la estadística descriptiva; los datos fueron ingresados al programa SPSS versión 21. Respecto de la variable Emocionalidad, los resultados obtenidos a través del TMMS-24, fueron: en la Subescala de Atención 14,03% de los hombres tienen puntuaciones que equivalen a una excesiva atención, mientras que el 38,59% de las mujeres presentan niveles adecuados; en la Subescala de claridad el 17,54% de los hombres y 40,36% de las mujeres presentan un nivel adecuado; y, en la Subescala de reparación el 15,79% de los hombres presenta un excelente nivel de reparación, mientras que el 40,35% de las mujeres presenta un nivel adecuado. En relación a la variable Asertividad, con el test de Rathus se obtuvo los siguientes resultados: 55 participantes (96,49%) presentaron puntuaciones de -15 a 15, ubicándose en la categoría de Asertividad Confrontativa y 2 (3,51%) casos entre -16 a -30 ubicados en la categoría de Inasertivos; los dos casos de inasertividad (3,51%) corresponden a participantes de sexo femenino. Se espera que la investigación realizada motive el interés por realizar otros estudios relativos a la emocionalidad y asertividad.