Asertividad y funcionamiento familiar en estudiantes de bachillerato intensivo de la Unidad educativa Dr. Alfredo Pérez Guerrero, Guano, 2020

Abstract

RESUMEN

El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar la asertividad y funcionamiento familiar de los estudiantes de bachillerato intensivo de la Unidad educativa Dr. Alfredo Pérez Guerrero, 2020. La metodología es de tipo documental, bibliográfico, de corte transversal y descriptivo; con una población de 60 estudiantes de bachillerato intensivo, un rango de edad donde el mínimo fue de 18 y el máximo de 61 años, una media de 29 años y desviación estándar de 10,02, en la cual se analizó el nivel de asertividad a través de la aplicación de la escala de evaluación de asertividad (EEA), diseñada por García y Magaz (1994), para identificar los niveles de asertividad, obteniéndose los siguientes resultados: dentro del género masculino, el 41,2% tienen nivel alto de asertividad, el 41,2% nivel medio y el 17,6% nivel bajo; respecto al género femenino, 51,9% presentan nivel alto, el 25,9% nivel bajo y el 22,2 nivel medio de asertividad. Por otro lado, se aplicó la escala para valorar el funcionamiento familiar (EVFF), elaborado por Olson y Cols (1991), que clasifica los niveles de funcionamiento, en el cual se encontró al genero masculino con un 73,5% presentan un nivel medio, el 20,6% nivel alto y el 5,9 nivel bajo; con respecto al género femenino se obtuvo que el 81,5% mantiene un nivel medio, el 14,8% nivel alto y el 3,7 nivel bajo de funcionamiento familiar. Todos estos hallazgos y resultados finalmente apuntan a la realización de un plan de intervención con el objetivo de fortalecer la asertividad de los estudiantes lo cual ayudará en el mejoramiento del funcionamiento familiar.