Los elementos del aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica para optimizar el trabajo en el laboratorio de Química Inorgánica, con los estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología, período octubre 2020 – marzo 2021

Abstract

El aprendizaje de la asignatura de Química Inorgánica necesariamente requiere la vinculación de los contenidos teóricos con los prácticos, en este contexto nos referimos a la implementación de la metodología del Aprendizaje Cooperativo (AC), en el desarrollo de las prácticas de laboratorio. Ahora bien, el problema de investigación nace por la equívoca concepción del trabajo cooperativo en el proceso de enseñanza aprendizaje; es por ello que la investigación tiene como por objeto determinar la influencia de los elementos del AC como estrategia didáctica para que optimice el trabajo en el laboratorio, de tal modo, se propuso diseñar una guía didáctica cooperativa que permita relacionar dichos elementos. En este sentido, la investigación presentó un diseño no experimental, tipo de campo y bibliográfico, a nivel descriptivo con un método de análisis y síntesis; para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada a los treinta y ocho estudiantes. En lo que respecta al análisis de los resultados de la investigación, se estableció que la metodología del AC es la más adecuada para el desarrollo de las prácticas de laboratorio, pues potencializa las competencias grupales en los estudiantes. Como conclusiones se determinó que los elementos del AC influyen de manera significativa en el estudiante al momento del trabajo en el laboratorio de Química Inorgánica, implementando por supuesto la guía didáctica cooperativa propuesta. Por tal motivo, se recomienda el AC como metodología base para el desarrollo de las prácticas de laboratorio en las diferentes cátedras experimentales que competen a la carrera.