Estrategias metodológicas activas y comprensión lectora en estudiantes de Educación Intercultural General Básica del CECIB ¨Naciones Unidas¨,Tixan

Abstract

La comprensión lectora se conceptualiza como la capacidad de decodificar textos escritos. En este contexto, la presente investigación se planteó como objetivo principal proponer a los docentes del CECIB “Naciones Unidas” de Tixán estrategias metodológicas activas para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de Educación General Básica en el período 2020-2021. Esta investigación descriptiva tuvo un enfoque mixto con nivel propositivo y se desarrolló con una población de 15 niños. Luego de describir teóricamente las estrategias metodológicas activas, se procedió a la recolección de datos. Para este cometido se implementó una encuesta dirigida a los estudiantes en función de conocer su autopercepción relacionada con el nivel de comprensión lectora y las habilidades docentes en relación con el uso de estrategias metodológicas activas en el aula. Luego se tomó un preexamen para conocer de manera puntual el nivel de comprensión lectora. Tras el análisis e interpretación de los datos se evidencia un bajo nivel de comprensión lectora. Por consiguiente, se realiza el diseño de una propuesta didáctica denominada “Guía para la planificación curricular con estrategias metodológicas activas y comprensión lectora en estudiantes de Educación Intercultural General Básica del CECIB “Naciones Unidas”, Tixán”; la cual contiene planificaciones de clases enfocadas en la utilización de estrategias metodológicas activas combinadas con las etapas de la lectura como una herramienta de trabajo docente. De esta manera, se conmina a los docentes a su utilización para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.