Disgrafía motriz y la iniciación de la escritura en los niños de inicial del CECIB “Luís Plutarco Cevallos Guerra” cantón Alausí, provincia de Chimborazo, comunidad Ozogoche alto período académico 2020-2021

Abstract

La disgrafía motriz es una dificultad de aprendizaje que imposibilita escribir correctamente, perturbando la escritura tanto en la forma como en su significado dificultando el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación de la disgrafía en la iniciación de la escritura de los estudiantes de educación inicial del CECIB “Luis Plutarco Cevallos”. La investigación es básica, de enfoque cuanti–cualitativo con un diseño no experimental y estudio de campo de tipo descriptivo–correlacional. Para la recolección de datos se usaron dos instrumentos: la encuesta y la observación directa a los estudiantes. La enseñanza de la escritura manual es fundamental para un correcto aprendizaje, esta habilidad se desarrolla a medida que avanza su escolarización y atraviesa tres etapas: Una preparatoria, el niño adquiere el control grafomotor necesario para la posterior escritura: la fase caligráfica, la enseñanza se centra en la escritura de distintos grafismos de las letras y su secuenciación, y la última etapa de perfeccionamiento, cuando un niño consolida el aprendizaje adquirido logra personalizarlo y otorgar su propio estilo. Se concluye que el problema principal radica en que los niños tienen la caligrafía ilegible o disgrafía, lo importante es una correcta aplicación de los métodos técnicos en el desarrollo de la motricidad fina, para prevenir este problema desde tempranas edades. Los resultados muestran varias causas de la disgrafía, reflejada en la calidad de la escritura, aspectos a corregirse en el propósito de mejorar el proceso de aprendizaje.