Simulador YENKA como recurso didáctico para el aprendizaje de química inorgánica con los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química Biología periodo noviembre 2020 – abril 2021

Abstract

La implementación de los simuladores virtuales en la educación superior ha dado apertura a nuevos escenarios de aprendizaje, sin embargo, el complejo modo de operarlos, el idioma en el que comúnmente se ofertan, el elevado costo del producto y las dificultades para comprender algunos contenidos de Química Inorgánica, han generado en los educandos cierto rechazo por su utilización en el estudio de esta asignatura. El objetivo de la investigación fue proponer el uso del simulador YENKA como recurso didáctico para fortalecer el aprendizaje experimental de Química Inorgánica. El diseño metodológico fue no-experimental, tipo bibliográfico y de campo; se utilizaron los métodos meta-análisis, meta-síntesis, inductivo y deductivo. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a 38 estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología a través de un cuestionario. Al analizar e interpretar los resultados se concluyó que el 79% de los educandos están totalmente de acuerdo en que el simulador YENKA es una herramienta didáctica de apoyo para el estudio y aprendizaje experimental de Química Inorgánica, porque se trata de un laboratorio virtual totalmente equipado y extremadamente flexible que permite desarrollar actividades experimentales bajo las mismas características de la realidad, facilitando el logro de aprendizajes significativos. Por lo tanto, se recomienda promover el uso del simulador Yenka como un recurso didáctico eficiente para mejorar el aprendizaje de esta ciencia.