Los simuladores virtuales como recurso didáctico para el aprendizaje de físico química con estudiantes de quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología, periodo noviembre 2020-abril 2021

Abstract

La educación en la actualidad está encaminada a desarrollar un proceso transformador con ayuda de las TICS. El problema de investigación se basa en ¿Cómo el uso de los simuladores virtuales como recurso didáctico aportan al aprendizaje de Físico Química?, el objetivo fue: “Proponer el uso de los simuladores virtuales como recurso didáctico para el aprendizaje de Físico Química”. La metodología se fundamentó en un diseño no experimental, el tipo de investigación fue de campo y bibliográfica, diseñando una guía de actividades experimentales sobre el uso de los simuladores virtuales en Físico Química que se considera como propuesta para los estudiantes y docentes de quinto semestre, cuyo nivel fue descriptivo. Para la recolección de datos se empleó la encuesta con su instrumento, el cuestionario con 10 preguntas estratégicas y se contó con una población de 14 educandos del quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Biología y Química, periodo noviembre 2020- abril 2021. Los resultados reflejaron que todos los estudiantes están de acuerdo en considerar que es importante aplicar los simuladores virtuales para vincular la teoría con la práctica. Se concluyó que los simuladores virtuales como recursos didácticos complementaron el aprendizaje significativo de la Físico Química siendo los más relevantes: PhET, Crocodile Chemistry 605, Crocodile Physics y Blogspot Laboratorio Virtual porque permitieron retroalimentar, profundizar y generar conocimientos relevantes en los estudiantes. Por lo tanto, se recomienda fomentar el uso de la guía de actividades experimentales propuesta como herramienta eficaz para el aprendizaje activo en la asignatura.