Estilos de afrontamiento y rendimiento académico en los estudiantes de la unidad educativa “Cap. Edmundo Chiriboga”. Riobamba - Chimborazo. Periodo Marzo – Julio 2018

Abstract

La investigación se basó en determinar las estrategias de afrontamiento y su importancia en el rendimiento académico de los estudiantes de Decimo año paralelos “A” y “B” de Educación General Básica, de la Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga”, en la ciudad de Riobamba, entendiendo que la adolescencia es una de las etapas primordiales en que las personas pasan por diferentes cambios físicos, sociales y emocionales, requiriendo desarrollar estrategias de afrontamiento que le permitan desarrollarse más como individuos, se considera que en el ambiente educativo los adolescentes fortalecen dichas estrategias las mismas que intervienen en el desarrollo del aprendizaje viéndose evidenciado en el rendimiento académico, se utilizó una investigación con un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional, trasversal y de campo, la población la conformaron 74 estudiantes de los décimos años A y B, su muestreo fue no probabilístico al trabajar con 40 hombre y 34 mujeres que oscilan en las edades de 14 a 15 años, para la obtención de los datos se aplicó la Escala Afrontamiento para Adolescentes ACS y se analizó las actas de calificaciones, observando así una correlación positiva entre las variables de estudio de Pearson de 0,269*, con una significancia de 0,020, dicho análisis permitió llegar a la conclusión que las estrategias de afrontamiento desempeñan un papel significativo en el rendimiento académico, debido a que la estrategia más utilizada fue el preocuparse (Pe), haciendo referencia que los estudiantes están pendientes de su aprendizaje cuando realizan un trabajo comprometiéndose en realizarlo de la mejor manera, evidenciándose en sus calificaciones.