El aula invertida para el aprendizaje de Biología Vegetal con estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología periodo octubre 2019 - marzo 2020.

Abstract

Llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje de cualquier asignatura implica la responsabilidad del docente de aplicar metodologías innovadoras durante el desarrollo de las clases. Sin embargo, se ha podido evidenciar en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología de la Universidad Nacional de Chimborazo que los docentes de la asignatura de Biología Vegetal utilizan metodologías tradicionalistas, provocando un gran desinterés en los estudiantes por su estudio. En consideración a ello, se planteó describir el proceso metodológico de la utilización del aula invertida, para el aprendizaje de Biología Vegetal con los estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. El diseño de la investigación fue no experimental, de tipo bibliográfica, de campo y longitudinal. Para el análisis de contenidos se utilizó la triangulación, y como técnicas de investigación: la observación no experimental y la entrevista. Se utilizó el cuestionario y la guía de observación para recoger los datos de la población de estudio, la cual se conformó de 16 estudiantes y un docente. Tras el análisis y discusión de los resultados, se puedo concluir que la metodología del aula invertida provee al docente un cambio en la forma de impartir las clases, fortaleciendo las habilidades y destrezas del estudiante con la finalidad de mejorar la formación académica y profesional. Por ello se recomienda incluir la metodología del aula invertida dentro del sílabo para su estudio y análisis, pues brinda beneficios tanto al docente como al estudiante.