Inteligencia emocional y hábitos de estudio en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Hispanoamérica” de la ciudad de Riobamba, periodo 2019-2020

Abstract

La presente investigación titulada: “Inteligencia emocional y hábitos de estudio en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Hispanoamérica” de la ciudad de Riobamba, periodo 2019-2020, tuvo como objetivo determinar la relación entre inteligencia emocional y hábitos de estudio en los estudiantes antes mencionados, en donde los beneficiarios fueron 154 estudiantes distribuidos en primero, segundo y tercero de bachillerato. La metodología usada tiene un enfoque mixto, el diseño es no experimental, el tipo de investigación por el nivel o alcance fue correlacional, por el objetivo básica, por el lugar de campo y por el tipo de estudio transversal. Se realizó por medio de dos instrumentos, el test TMMS-24 de inteligencia emocional y el Inventario de hábitos de estudio CASM-85. El test TMMS-24 tiene como objetivo evaluar el meta conocimiento de los estados emocionales, consta de un cuestionario de 24 preguntas dividido en tres dimensiones: percepción emocional, comprensión de sentimientos y regulación emocional. El Inventario de hábitos de estudio CASM-85 tiene como objetivo la medición y diagnóstico de los hábitos de estudio de los estudiantes, consta de un cuestionario de 53 preguntas divididas en 5 dimensiones: ¿Cómo estudia usted?, ¿Cómo hace Ud. sus tareas?, ¿Cómo prepara sus exámenes?, ¿Cómo escucha las clases? y ¿Qué acompaña sus momentos? Los resultados arrojaron que no existe correlación entre inteligencia emocional y hábitos de estudio en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Hispanoamérica”.