Estrategias metodológicas activas y comprensión lectora en estudiantes de educación intercultural general básica de la Unidad Educativa Capitán Edmundo Chiriboga

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo investigativo titulado “Estrategias metodológicas activas y comprensión lectora en estudiantes de educación intercultural general básica de la Unidad Educativa Capitán Edmundo Chiriboga de la ciudad de Riobamba”, estuvo vinculado a la asignatura de Lengua y Literatura, nació de la necesidad de aportar con soluciones ante los problemas de comprensión lectora, que presentaron los alumnos de décimo año de Educación General Básica Superior. Su finalidad fue proponer una guía de estrategias metodológicas activas que mejore la comprensión lectora de los estudiantes. Las indagaciones previas estuvieron vinculadas al origen, evolución y al aporte que brindan las estrategias metodológicas en el ámbito didáctico. La comprensión lectora estuvo documentada en su conceptualización, orígenes y procesos mentales, que realizó el alumno. El enfoque de investigación es cualitativo de diseño no experimental, para medir la comprensión lectora se utilizó tres lecturas: narrativa, informativa y de género dramático, aplicando la técnica de la encuesta con el formulario Google Forms, además, dos encuestas de opinión para docentes y alumnos, diseñadas con doce indicadores y una escala de Likert. Se evidenció que alrededor del 60% de los estudiantes tuvieron una comprensión literal del texto, sin embargo, no se puede menospreciar la existencia de un porcentaje significativo que tuvieron dificultades y cerca del 70% presentaron dificultades en la comprensión lectora implícita. Se elaboró una guía de estrategias metodológicas activas que fomentan la interculturalidad y mejoran la comprensión lectora. A través de la consulta de criterios de expertos, se concluyó que la propuesta cumple con los parámetros pedagógico-didácticos que garantizan su aplicabilidad en contextos educativos locales y nacionales.