LA PEDAGOGÍA LÚDICA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA ANALÍTICA, CON LOS ESTUDIANTES DE CUARTO SEMESTRE DE PEDAGOGÍA DE LA QUÍMICA Y BIOLOGÍA, PERIODO ABRIL-AGOSTO 2019.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la importancia de la pedagogía lúdica en el aprendizaje de la Química Analítica en los estudiantes de Cuarto Semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Biología y Química, evidenciando el desconocimiento de la estrategia didáctica mencionada por el docente, frecuentemente utilizando para el proceso educativo el método experimental y como recursos las diapositivas lo que conlleva al cansancio y fatiga del educando, ante lo cual es necesario despertar el interés por aprender de ahí la pedagogía lúdica es una respuesta hacia nuevos horizontes, hacia nuevas posibilidades educativas que conlleven a la interacción estudiante-contenido. La metodología aplicada según el diseño es no experimental, tipo de campo y bibliográfica, nivel descriptivo, orientada por los métodos análisis-síntesis e inductivo-deductivo. Para la recopilación de la información se utilizó como técnica la encuesta y la observación con sus instrumentos el cuestionario y la ficha de observación, aplicado a 19 estudiantes y al docente. Donde el 79% consideran que es importante aplicar la lúdica como metodología para el aprendizaje de Química Analítica, concluyendo que la Lúdica permite al estudiante participar de manera activa, desarrollando el interés por aprender de una manera creativa, fortaleciendo la concentración, siendo herramienta fundamental hacia la construcción de su propio conocimiento. Por lo que se recomienda diseñar material lúdico (Juegos) relacionado con la temática a estudiar.