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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/6502| Título : | ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL DE GODÍN” DURANTE EL PRIMER QUIMESTRE DEL PERIODO ACADÉMICO 2019 – 2020 |
| Autor : | Zúñiga García, Ximena Jeanneth Carranco Avila, Cristian David |
| Palabras clave : | Aprendizaje Estilos de aprendizaje Estilos de Aprendizaje de Honey-Alonso |
| Fecha de publicación : | 9-mar-2020 |
| Editorial : | Riobamba |
| Resumen : | El rendimiento académico en matemáticas ha sido uno de los más bajos a nivel mundial y los motivos de ello han sido atribuidos a diversos factores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; siendo los estilos de aprendizaje uno de ellos. Por esta razón, es importante analizar el rendimiento académico según el estilo predominante de cada estudiante; considerando para la presente investigación, los estilos propuestos por Honey-Mumford: activo, pragmático, reflexivo y teórico; y, además, se consideró a los estudiantes del octavo año de Educación General Básica como la población; siendo los estudiantes del paralelo “D” la muestra para el proyecto. El diseño de la investigación fue no experimental de tipos descriptivo, de campo y bibliográfico; mientras que el nivel fue explicativo. Los datos fueron obtenidos mediante una encuesta aplicada a los estudiantes basada en el cuestionario propuesto por Honey-Alonso. Luego, fueron analizados los resultados de dicha encuesta para determinar cuáles son los estilos de aprendizaje predominantes en este paralelo y cuál es su rendimiento académico en base a ello. De esta manera, se determinó que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo reflexivo, mientras que el que presenta mejor rendimiento es el estilo teórico. Asimismo, se pudo comprobar que todos los estudiantes tienen características únicas de cada estilo de aprendizaje, lo que quiere decir que es trabajo de todos quienes están involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje pueden apoyar al desarrollo y mejoramiento de todos los beneficios que tiene cada uno de estos estilos. |
| Descripción : | Academic performance in mathematics has been one of the lowest achievement worldwide. The reasons for this lack of achievement have been attributed to various factors involved in the teaching-learning process such as students’ learning styles. Therefore, this present research analyzes mathematic academic performance based on the predominant style of each student. The styles have been proposed by Honey-Mumford through Active, Pragmatic, Reflexive and Theoretical styles. The target sampling population belonged to students who were in eighth year of Basic General Education, class "D". The research design was non-experimental, descriptive, field and bibliographic types under an explanatory level. The data were obtained through a survey applied to the students based on the questionnaire proposed by Honey-Alonso’s. Then, the results of the survey were analyzed to determine which the predominant learning styles were in the mentioned class, and what their academic performance is based on it. Consequently, it was determined that the predominant learning style was the Reflexive style, meanwhile the best performance was the Theoretical style. Likewise, it was found that all students have unique characteristics of each learning style, which means that educators who are involved in the teaching-learning process should support students’ learning by employing all the benefits that each style has. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/6502 |
| ISSN : | FCEHT-C.EXAC |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Ciencias Exactas |
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