ESTRÉS ACADÉMICO Y LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO. PERÍODO ABRIL- AGOSTO 2019

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el nivel de estrés académico y las estrategias de afrontamiento de los estudiantes de séptimo y octavo semestre de la carrera de Psicología Educativa período Abril - Agosto 2019. El estrés académico es un proceso sistémico de carácter adaptativo y esencialmente psicológico donde se induce al estudiante a realizar acciones para obtener nuevamente un equilibrio sistémico. Las estrategias de afrontamiento son esquemas mentales intencionales de respuesta dirigidos a manejar demandas internas y ambientales que ponen a prueba al individuo. Metodológicamente tiene un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, el nivel fue descriptivo y correlacional, básica por sus objetivos, de campo por el lugar; el tipo de estudio fue transversal. La población fueron los estudiantes de la Carrera de Psicología Educativa de séptimo y octavo semestre la muestra fue de tipo no probabilística e intencional, estableciéndose en 112 estudiantes de los cuales 32 son hombres y 80 mujeres. Los instrumentos para la recolección de datos fueron las pruebas psicométricas, Inventario del estrés académico (SISCO) y Cuestionario de afrontamiento del Estrés (CAE) con sus respectivos instrumentos; además de otros recursos como el programa IBM SPSS statistics 23 para el análisis de datos. Se evidenció que existe correlación entre las variables; es decir, cuando el estudiante se ve sometido a situaciones que le provocan un alto nivel de estrés académico las estrategias de afrontamiento positivas o negativas influirán en la resolución del problema.