ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO DAQUILEMA”. RIOBAMBA. CHIMBORAZO. PERÍODO ABRIL-AGOSTO 2019.

Abstract

La presente investigación abordo el estudio de los Estilos de Aprendizaje y su relación con el Rendimiento Académico de los estudiantes del décimo año de Educación General Básica paralelo “A” de la Unidad Educativa Fernando Daquilema. Durante muchos años predomino la concepción de los estilos de aprendizaje como una habilidad generalizada de adaptarse al aprendizaje en el aula. Sin embargo, generalizar el aprendizaje es un error que se comete con mucha frecuencia, viéndose perjudicados los educandos. Para cumplir con el objetivo del estudio determinar la relación de los estilos de aprendizaje con el rendimiento académico de los estudiantes, metodológicamente se trató de una investigación con un enfoque mixto, de diseño no experimental, de tipo descriptivo y correlacional; por el objetivo básica, por el lugar de campo. De tipo trasversal. Las técnicas utilizadas fueron Pruebas Psicométricas con sus respetivos instrumentos El test del Canal de aprendizaje de preferencia de “Lynn O`brien” para la variable independiente y el cuadro de calificaciones para la variable dependiente. La muestra estuvo compuesta por 35 estudiantes del décimo año de Educación General Básica paralelo “A”. Los resultados del test de Estilos de Aprendizaje demostraron que los estudiantes tienen desarrollados los estilos en menor o mayor grado, las respuestas dadas ante el test son producto de una autovaloración mientras que las evaluaciones para el rendimiento académico en las asignaturas son estandarizadas para todos y generalmente provenientes de una heteroevaluacion hecha por el docente.