“ANALYSIS OF READING STRATEGIES IN THE PROCESS OF ENGLISH LANGUAGE LEARNING AT PRIMER AÑO DE BACHILLERATO PARALELO A STUDENTS OF UNIDAD EDUCATIVA “TOMÁS OLEAS”, PARROQUIA CAJABAMBA, DURING THE FIRST QUIMESTER, SCHOOL PERIODO 2017-2018”.

Abstract

En el inglés, la lectura y su comprensión es una de las habilidades que con más frecuencia presentan problemas, radicados en la falta de estrategias adecuadas por parte del docente lo cual limita enormemente el conocimiento y el uso de vocabulario y estructuras gramaticales, sin esta base el avance se limita. Es por eso que esta investigación se enfoca en determinar cuáles son los problemas principales en el desarrollo de lectura por los estudiantes de la Unidad Educativa “Tomas Oleas” del año lectivo 2017-2018, los cuales se identificó tienen un bajo desarrollo de lectura en el idioma inglés. Este estudio tiene por objetivo analizar cómo se aplican las estrategias de lectura en el proceso de aprendizaje del idioma inglés, identificar y seleccionar las estrategias, y describir cómo los estudiantes logran una base de pensamiento crítico. Dicho proyecto fue desarrollado en la Unidad Educativa "Tomas Oleas" con la participación de 34 estudiantes de Primer año de Bachillerato paralelo "A". El estudio pertenece al enfoque cualitativo con un nivel de exploración por lo que el investigador procura identificar las diferentes estrategias de enseñanza utilizadas por el profesor y el uso de etnografía por lo que se analiza sistemáticamente el procedimiento de aprendizaje en el sitio de la investigación. Para alcanzar el objetivo, se utilizó cuestionarios cualitativos y la técnica de observación aplicados al docente y a los estudiantes. El instrumento usado fue una hoja de observación etnográfica la cual fue aplicada en la población mencionada permitiendo presenciar la problemática directamente. Los principales resultados mostraron que la falta de utilización de estrategias de lecturas adecuadas limita el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes al momento de responder preguntas sobre las lecturas asignados por el docente. La conclusión principal establecida es que las estrategias de lectura como textos con ilustraciones, traducir palabras, preguntas dinámicas, resaltar las ideas principales son excelentes para el perfeccionamiento del idioma inglés pero la manera como son aplicadas no es adecuada. Por ende, el uso correcto de estas estrategias promoverá las metas de aprendizaje sean asequibles. Palabras clave: Estrategias, lectura, enseñanza, procesos.