Didáctica intercultural de la educación física para el rescate y la práctica de los juegos ancestrales

Abstract

La investigación aporta al campo de la Didáctica Intercultural de la Educación Física, área en la que, antes del estudio, no existían mayores aportes, que desarrollen la aplicación práctica de interculturalidad, como eje transversal en el contexto escolar. El estudio se realizó en la unidad educativa Daniel Hermida de Cuenca, mediante un enfoque mixto, a partir de un análisis previo, efectuado a docentes de Educación Física y estudiantes, en la que se evidenció debilidades en temas de interculturalidad, ausencia de una estrategia didáctica y desconocimiento de juegos ancestrales. Situación que motivó a elaborar una guía estructurada de entrevista dirigida a los pobladores de la parroquia Santa Ana, para rescatar procesos lúdicos que puedan ser aplicados en las clases de Educación Física. Fue necesario proponer una guía intercultural, en la que se plantea empíricamente, tres bloques de juegos ancestrales, clasificados en función de la orientación, motricidad, precisión, velocidad e inteligencia, instrumento didáctico que fue validado por expertos, que sugieren la aplicación de la guía didáctica en otros contextos escolares. La población total de la institución educativa es de 359, por tanto, se utilizó una muestra intencional estratificada de 122 estudiantes. La guía se aplicó durante 6 semanas, comprendidas desde el 3 de septiembre al 12 de octubre de 2018, trabajando 2 periodos por clase, a través de una breve descripción y demostración del juego, recursos didácticos, duración, evaluación, cualidades y capacidades físicas que aporta cada juego. Se desarrolló en espacios, mediante la interacción con animales domésticos, implementos prefabricados y provenientes del medio natural. Finalmente, durante la investigación se concluye que docentes y estudiantes desconocen la aplicación de la interculturalidad como eje transversal, por otro lado, los juegos ancestrales permiten el intercambio de productos, fortalecimiento de procesos axiológicos, comportamientos recíprocos enmarcados en el intercambio de experiencias motrices, comunicación horizontal, interacción y convivencia armónica.