“Estudio comparativo de las reformas curriculares 2010 y 2016 del área de ciencias sociales en el bachillerato general unificado.”

Abstract

La presente investigación se orientó a realizar un estudio comparativo de las Reformas Curriculares del año 2010 y 2016 del Área de Ciencias Sociales, verificando los elementos modificados en los documentos propuestos por el Ministerio de Educación (MINEDUC), se realizó en un contexto educativo, de acuerdo a las experiencias adoptadas en las practicas Pre- Profesionales fue el grado de determinar las estrategias metodológicas que utilizan los docentes para el aprendizaje de Ciencias Sociales donde se evidencian la utilización de herramientas tradicionales, es una de las razones de que los estudiantes tengan problemas académicos, el diseño de la investigación es no experimental con un enfoque cualitativo, de tipo bibliográfica y de campo, por el nivel descriptivo y analítico, el método aplicado es comparativo, para la recolección de la información se utilizó como técnica la entrevista con su instrumento el cuestionario, aplicado a una muestra de 7 docentes de la Unidad Educativa “Carlos Cisneros”. Concluyendo que los docentes no emplean las metodologías propuestas por el Ministerio de Educación lo que conlleva a no despertar el interés por aprender en el educando, siendo necesario utilizar metodologías activas que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje de las diferentes asignaturas del Tronco Común, Optativas o a Discreción, conllevándole así al estudiante analizar, sintetizar y construir sus propios conocimientos.