La memoria visual en el aprendizaje de la ortografía en el séptimo año paralelo “C” en la Escuela de Educación General Básica Martiniano Guerrero Freire, del cantón Riobamba en el periodo académico 2017-2018.

Abstract

La presente investigación se realizó en la Escuela de Educación General Básica Martiniano Guerrero Freire, en la cual se identificó un deficiente proceso de la ortografía y escritura, las posibles causas pueden ser un proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía que no está adaptado a las necesidades de los estudiantes, siendo esta la base de nuestra investigación, se plateo como objetivo general, determinar como la memoria visual aporta al desarrollo del aprendizaje de la ortografía en el séptimo año paralelo “C” en la Escuela de Educación General Básica Martiniano Guerrero Freire, además de ayudar a desarrollar la percepción y el reconocimiento visual-ortográfico que son procesos predictivos del aprendizaje de la lectura. La metodología utilizada en la investigación es descriptiva debido a que permite observar y describir el desarrollo de la memoria visual de los 31 estudiantes y como esto afecta al proceso de aprendizaje de la ortografía, basado en la investigación no experimental. Los instrumentos empleados para dicha investigación son la ficha de observación aplicada a los estudiantes. Los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos se interpretan estadísticamente con el fin de obtener información verídica y fiable. Después de realizado todo el proceso de investigación se concluyó que las estrategias de memoria visual que intervienen en el aprendizaje de la ortografía como son las de: la conciencia ortográfica, el conocimiento de nombres y letras, la asociación visual-semántica y la velocidad para nombrar letras y nominar palabras, todas ellas aportan a que se pueda mejorar la ortografía en los niños.