Autoestima y rendimiento escolar en niños de la unidad educativa “Carlos Cisneros” de Riobamba, periodo marzo-agosto 2016.

Abstract

La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa “Carlos Cisneros” de Riobamba. El objetivo fue determinar la influencia de la autoestima en el rendimiento escolar de cada estudiante. La investigación es de campo, bibliográfica, de diseño transversal, no experimental, cuantitativo y descriptivo. La población de estudio se conformó por 162 niños(as), con una muestra de 159 niños(as), es no probabilística, seleccionada de acuerdo a criterios de inclusión y exclusión. Para la recopilación de datos se aplicó el Inventario de Autoestima de Stanley Coopersmith (niveles de autoestima), y la escala cualitativa del rendimiento escolar (niveles de rendimiento) y los resultados obtenidos fueron: el 54% corresponde a 86 estudiantes con un promedio alto de autoestima; de los cuales 66 alcanzan los aprendizajes requeridos y 20 dominan los aprendizajes requeridos; un 26% correspondiente a 41 estudiantes poseen un nivel alto de autoestima; de los cuales 23 alcanzan los aprendizajes requeridos, y 18 dominan los aprendizajes requeridos; el 6% pertenece a 9 estudiantes con un promedio bajo de autoestima que alcanzan los aprendizajes requeridos; el 4% corresponde a 7 estudiantes con una baja autoestima donde 6 alcanzan los aprendizajes requeridos y uno está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos.