Las Técnicas Colaborativas para el aprendizaje de números racionales e irracionales en el noveno año de educación básica de la Unidad Educativa San Patricio de la Providencia, Cantón Quito, Provincia de Pichincha, Periodo 2016 – 2017

Abstract

Hace varios años se estudian las múltiples ventajas que tiene sobre los estudiantes el aprendizaje colaborativo, especialmente en la asignatura de Matemática, donde las diferencias en los rendimientos de los estudiantes son más notorios. Sin embargo a la hora de ponerlo en práctica en el salón de clases, es apenas significativo el número de profesores que se deciden a realizar trabajos grupales. La presente investigación llevara cabo un estudio sobre el aprendizaje colaborativo en la asignatura de Matemática. En primer lugar se realiza una revisión bibliográfica exhaustiva, y se continúa con un análisis sobre su implementación en el aula. Averiguar mediante encuestas el número de técnicas colaborativas y el uso correcto de las mismas utilizadas por los docentes del área de matemática para consolidar el aprendizaje adquirido y el dominio de las destrezas planificadas para este fin específicamente. Para esto se ha elaborado una encuesta a los docentes de y estudiantes de la unidad educativa San Patricio de la Providencia, ubicada en la ciudad de Quito, Provincia de Pichicha. Se aplicó el instrumento de recolección de datos a cincuenta estudiantes y tres docentes los mismos que fueron procesados estadísticamente utilizando la herramienta Microsoft Excel 2016, con técnicas de estadística descriptiva. De los resultados del estudio se extrae como conclusión la necesidad de seguir unas pautas de intervención para lograr máximos beneficios en el aprendizaje colaborativo. De las actividades puestas en práctica por docentes y del trabajo de campo realizado, se comprueba que los profesores, a pesar de ser conocedores de varias técnicas. Por esta razón, queremos servir de guia para mejorar y utilizar al máximo varias técnicas.