the analysis of methodological significant strategies in the development of the oral communication of the english language in the students at octavo año A de educacion general basica at unidad educativa “nidia jaramillo, riobamba city, chimborazo province, in the academic term october 2016-march 2017.

Abstract

ablar es una de las destrezas más importantes a desarrollar en una comunicación efectiva, por esto es fundamental integrar métodos comunicativos e innovadores como estrategia de enseñanza, permitiendo a los alumnos sentirse motivados para fundamentar sus ideas, intercambiar información de forma natural y espontánea creando situaciones comunicativas. Esta investigación es un indicador relativamente estable de cómo los maestros utilizan diferente metodología y cómo los estudiantes responden desarrollando habilidades de comunicación oral. En este proyecto se observó el desarrollo de diferentes estrategias metodológicas para determinar si los alumnos de Octavo Año "A" de Educación General Básica en la Unidad Educativa "Nidia Jaramillo", de la Ciudad de Riobamba, Provincia Chimborazo, en el período académico octubre 2016 - febrero 2017, desarrollaban actividades orales guiadas por el profesor. Esta investigación se trabajó con una población de 21 estudiantes y un maestro. Además, tuvo un nivel exploratorio, por lo tanto, se utilizó el método cualitativo para estudiar la población directamente utilizando la observación como instrumento ayudado por una de sus técnicas como fue la hoja de observación, con el fin de conocer cómo el profesor aplicaba tareas comunicativas tomando en cuenta el comportamiento de los estudiantes para practicar el lenguaje con precisión y competencia. Se realizó el análisis e interpretación de los resultados, en los que se observaron y analizaron las actividades que realizaban los alumnos. Finalmente, se determinó que el profesor no aplica correctamente algunas estrategias metodológicas con los estudiantes; quienes al momento de participar en role plays, preguntas y respuestas, lecciones y descripciones orales, juegos y canciones no desarrollan de forma correcta su autoconfianza oral en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés.