Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la Unidad Educativa “Juan de Velasco”.Riobamba. Marzo-Julio 2017

Abstract

La presente investigación trató sobre “Inteligencias múltiples y rendimiento académico de estudiantes de décimo año de E.G.B. paralelo “C” de la Unidad Educativa Juan de Velasco. Periodo Marzo-Julio 2017, con el objetivo de determinar a relación con el objetivo de relacionar ambas variables. Se aplicó un estudio científico inductivo deductivo, analítico sintético: el diseño de la investigación fue no experimental porque no se manipularon las variables: el tipo es de campo: con un nivel descriptiva, correlacional: de tipo transversal ya que se realizó en un determinado tiempo y una sola vez: la muestra fue no probabilística e intencionada, por lo que estuvo compuesta por 38 estudiantes, 25 mujeres y 13 varones, se aplicó como técnicas pruebas psicométricas y la evaluación y como instrumentos el test de inteligencias múltiples y el cuadro de rendimiento académico el test de inteligencias múltiples de Gardner. La investigación basada en la teoría de Howard Gardner, es de gran relevancia por la falta de aplicación de métodos orientados a las capacidades de los estudiantes para su autorrealización, los resultados obtenidos mediante la aplicación del test de Gardner para conocer las inteligencias de los estudiantes y su relación con el rendimiento académico se obtuvieron mayores puntajes las inteligencias rítmica musical e interpersonal, su promedio general de rendimiento académico es de 8,31 es decir que en la escala cuantitativa alcanzan los aprendizajes, así que la correlación con el rendimiento académico es mínima o baja por lo que se presume que le currículo general no tiene un enfoque basado a las necesidades de los estudiantes ni trabaja en base a sus capacidades.