La V de Gowing como estrategia didáctica para el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de noveno año paralelo A y B de Educación General Básica de la Unidad Educativa Juan de Velasco en el periodo marzo -junio 2017

Abstract

La investigación tuvo como finalidad justificar la importancia del uso de la V de Gowing como estrategia de aprendizaje de las Ciencias Naturales. Este análisis se desarrolló en la Unidad Educativa “Juan de Velasco” con los estudiantes de noveno año paralelo “A” y “B” de Educación General Básica, en ella se da a conocer la importancia de sus componentes en los procesos de construcción del conocimiento con el fin de estimular el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño y lograr el aprendizaje significativo en los educados. Revisando investigaciones en la biblioteca de la Facultad de Ciencias de la Educación no se encontró similar realización. La problemática encontrada se destaca en el bajo rendimiento académico, dificultades para relacionar sus conceptos y el desinterés que presentan en el proceso de aprendizaje de esta asignatura. La población fue de 69 estudiantes de noveno año de Educación General Básica. La metodología que se utilizó para obtener los datos, es de campo, como técnica la encuesta, como instrumento el cuestionario que constó de 10 preguntas de selección múltiple con preguntas cerradas para obtener resultados. Se dedujo que: El 5 % de los estudiantes encuestados manifestaron que casi siempre el docente de Ciencias Naturales utiliza la V de Gowing como estrategia de aprendizaje y el 95% de los estudiantes expresaron que desconocen el uso de esta técnica. Se concluye que los docentes de esta asignatura no utilizan este instrumento de aprendizaje porque desconocen el proceso metodológico de su aplicación al ser tradicionalistas en su enseñanza, conllevando al desinterés en los estudiantes.