Modelos de enseñanza en los docentes de Segundo Año de Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa Riobamba, en el año lectivo 2016-2017.

Abstract

La siguiente investigación se realizó en la Provincia de Chimborazo en la ciudad de Riobamba en la Unidad Educativa “Riobamba” específicamente con los 30 docentes de segundo año de bachillerato general unificado año lectivo 2016 – 2017, el propósito de la misma fue determinar el uso de los modelos didácticos de enseñanza de la población en cuestión, fue necesario identificar el modelo predomínate de los docentes en la práctica del proceso de enseñanza aprendizaje, y así realizar un análisis crítico donde se postula la influencia del modelo didáctico tradicional y como el mismo ha afectado al desarrollo del conocimiento significativo en los estudiantes de la institución, la investigación se sustenta en la investigación de los paradigmas didácticos de enseñanza de Mayorga y Madrid y las teorías didácticas sobre enseñanza de Fernando Martínez. El tipo de estudio de la investigación es descriptivo con un diseño de campo, se aplicó el test CME (Cuestionario Modelos de Enseñanza) de Bravo, P, formada por 60 indicadores de preguntas de orden dicotómico. Los resultados que se evidenció es la práctica predominante de un modelo tradicional con una frecuencia 15 de 30 docentes a los cuales se les aplico el reactivo psicológico, el mismo que interviene directamente con el desarrollo lógico y sistemático de la construcción del conocimiento a su vez, el modelo tecnológico es el menos utilizado ya que solo 6 docentes lo utilizan .Se concluye manifestando que los docentes aún siguen poniendo en práctica estrategias ortodoxas tales como; memorización, repetición, nulidad por el análisis, lo cual está lentificando la educación ecuatoriana.