El laboratorio virtual como estrategia didáctica para el aprendizaje de Biología Molecular en los estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Biología Química y Laboratorio, período enero – agosto 2017.

Abstract

La investigación se desarrolló en la Carrera de Biología Química y Laboratorio con los estudiantes de cuarto semestre, evidenciándose un deficiente aprendizaje de la Biología Molecular y en la utilización de los simuladores por parte de estudiantes y docentes, por lo que se presentó una propuesta para la implementación de los simuladores virtuales como recurso didáctico para desarrollar el aprendizaje. El objetivo del trabajo es “Justificar la implementación de un laboratorio virtual como estrategia didáctica para el aprendizaje de la Biología Molecular en los estudiantes de Cuarto Semestre”. El problema de investigación nace de la necesidad de vincular la teoría con la práctica en el aprendizaje en esta área del conocimiento. La metodología utilizada en el estudio es no experimental, de tipo inductiva, de campo, documental, explicativa y descriptiva. La población es de 18 estudiantes del cuarto semestre de la Carrera. Para recolectar información se utilizó como técnica la encuesta y observación científica, y como instrumento el cuestionario y la lista de cotejo, respectivamente, constando de 10 preguntas de selección múltiple. Los principales resultados son: el 49% de los estudiantes manifiestan que el laboratorio virtual no es empleado como estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje. Debido a la falta de recursos o infraestructura necesaria para su aplicación, además de estar más acostumbrados al uso de los laboratorios convencionales. Siendo aconsejable la implementación de los simuladores los mismos que faciliten la ejecución de prácticas que permitan solventar los conocimientos impartidos, y vincular lo teórico con lo práctico.