Inteligencia emocional y rendimiento académico en los estudiantes de la unidad educativa “Isabel de Godín”, en la ciudad de Riobamba, en el periodo académico 2016-2017.

Abstract

La presente investigación aborda el estudio de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Inclusiva “Isabel de Godín”. El tema reviste de importancia en circunstancias, que la educación de las emociones y sentimientos no ha sido prioridad como estrategia para la formación integral y total de la personalidad en los estudiantes. Desde el punto de vista teórico, la Inteligencia Emocional es la habilidad para percibir, usar, comprender y manejar las emociones, mientras el Rendimiento Académico consiste en el resultado obtenido por el individuo en determinada actividad educativa. Metodológicamente se trató de una investigación de diseño cualitativo, no experimental; por el nivel exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa; por el tipo de estudio fue de campo, bibliográfica y transversal. Las técnicas utilizadas fueron: Psicométricas y cuantitativas, con sus respectivos instrumentos: el TMMS-IV adaptado de Fernández - Berrocal y los boletines de calificaciones. La muestra estuvo compuesta por 68 estudiantes de décimo año de Educación General Básica paralelos ´´A-B´´. Los resultados de la Inteligencia Emocional: hombres demuestran que poseen adecuada percepción emocional; alta comprensión y adecuada regulación de sus emociones; mientras que las mujeres presentan adecuada percepción emocional, adecuada comprensión y baja regulación emocional. Respecto al rendimiento académico la mayor parte de estudiantes se ubican en el nivel: alcanzan los aprendizajes requeridos. En conclusión, se establece que la inteligencia emocional influye en el rendimiento académico debido a la relación directa que tienen las emociones con toda actividad laboral o académica, haciendo así que el estudiante obtenga notas académicas superiores.