“la ideografía como estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales, de los estudiantes de novenos años de educación general básica, unidad educativa “Víctor Proaño Carrión”, Parroquia Calpí, periodo septiembre 2016- marzo 2017.

Abstract

El objetivó de la investigación es Analizar si la ideografía, como estrategia didáctica, incide en la enseñanza de las Ciencias Naturales en los estudiantes de novenos años de E.G.B en la Unidad Educativa " Víctor Proaño" donde se evidenció que la docente utiliza estrategias didácticas tradicionales y monótonas en un 65% lo que conlleva a una débil comprensión de los conocimientos aprendidos, siendo este el problema investigado. Ante este hecho es necesario aplicar herramientas pedagógicas activas e innovadoras que permitan interpretar conceptos, definiciones, hechos en imágenes, gráficos e ilustraciones. Esta indagación se fundamenta en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, que menciona que los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva. La metodología del trabajo se fundamentó en el diseño no experimental, de tipo documental y de campo, su nivel es diagnóstico y descriptivo. Para la recolección de la información se utilizó la técnica la encuesta con su instrumento el cuestionario, aplicado a una población de 77 estudiantes investigados lo que permitió el procesamiento de los datos. Como conclusión se puede manifestar que la ideografía como herramienta metodológica fortalecerá la compresión y producción de aprendizajes con conocimientos sólidos y perdurables. A partir de representaciones gráficas Por lo tanto se recomienda a los educadores aplicar para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje.