Análisis de los Contenidos de Química del primer año de Bachillerato para Determinar la Secuencia Didáctica en la Unidad Educativa Riobamba, Periodo 2015-2016

Abstract

El proyecto de investigación, se realizó en la Unidad Educativa Riobamba, durante las prácticas pre-profesionales de ejecución en el primer año de BGU en la asignatura de Química, evidenciándose un bajo de rendimiento en los estudiantes, el cual alcanza un promedio general de curso de 6.75 (está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos), al detectar este problema se consideró las causas: El docente para impartir la ciencia ha utilizado el texto dispuesto por el Ministerio de Educación, en cual se analiza que los temas a tratar no están organizados, se encuentran fragmentados es decir no explica claramente una secuencia didáctica lógica que debe ser aplicada, además el educador considera que los estudiantes no tienen aprendizajes perdurables, debido a que existe una gran cantidad de teoría, dejando de lado la práctica. Por lo tanto, este proyecto tiene como objetivo analizar los contenidos de la Química y su relación con la secuencia didáctica utilizada por los docentes en el Primer año de BGU para obtener un mejor aprendizaje en los estudiantes. En esta investigación se aplicó la siguiente metodología, el diseño no experimental, tipo de estudio realizado es descriptivo, explicativo, diagnóstico y de campo, fundamentados en los métodos inductivo, deductivo, analítico y sintético. La población fueron los estudiantes y docentes de Química de Primer año de BGU de la Unidad Educativa Riobamba, de muestra se seleccionó al paralelo ¨E¨ empleando el muestreo no pro balístico intencional, para la recolección de datos se aplicó la encuesta con su instrumento el cuestionario con la finalidad de analizar los datos, concluyendo que la secuencia didáctica constituye un aporte a la labor docente para facilitar el desarrollo cognitivo en los estudiantes.