Los simuladores virtuales como recurso didácticos para la enseñanza-aprendizaje de Zoología ii, en los estudiantes de cuarto semestre de la Carrera de Biología, Química y Laboratorio, período septiembre 2016-marzo 2017.

Abstract

La investigación consiste en analizar si el uso de los simuladores virtuales como recurso didáctico favorece el proceso la enseñanza-aprendizaje de zoología II, en los estudiantes de cuarto semestre de la Carrera de Biología, Química y Laboratorio, período septiembre 2016-marzo 2017, donde se detectó que el los estudiantes nunca han utilizado simuladores virtuales para el aprendizaje de Zoología y durante sus estudios han usado los videos ilustrativos para aprender la anatomía interna de los animales. Ausubel menciona que el alumno debe manifestar una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria. La metodología del proyecto se basó en el diseño no experimental, de tipo bibliográfica, de campo y transversal a nivel diagnóstico y exploratorio. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta con el instrumento el cuestionario con diseñado con 10 preguntas y aplicado a una población de 19 estudiantes. Se concluyó que a partir de los porcentajes obtenidos se analizó que el uso de los simuladores virtuales como recurso didáctico si favorece el proceso la enseñanza-aprendizaje de zoología II, en los estudiantes. Se recomienda que los estudiantes la carrera apliquen con mayor frecuencia el uso de los simuladores virtuales considerando que sería una forma favorable para un aprendizaje más dinámico e innovador