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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3659| Título : | La metodología para mejorar la lectura de los estudiantes de tercer grado de educación general básica, de la escuela Altos de Bucay, Provincia del Guayas, Cantón General Antonio Elizalde, en el período lectivo 2015-2016 |
| Autor : | Loza Cevallos, Carlos Verdezoto Quinatoa, Carmen Diana Ibarra Silva, Hilda Italia |
| Palabras clave : | Mejora Lectora Metodología |
| Fecha de publicación : | 17-mar-2017 |
| Editorial : | Rbba. Unach. 2017 |
| Resumen : | La presente investigación, tuvo como objetivo analizar la metodología utilizada por los docentes para mejorar la lectura de los niños de Tercer Grado de Educación General Básica de la Escuela Altos de Bucay, institución con siete grados y dos docentes, ubicada en una zona montañosa de Bucay, provincia del Guayas, en las estribaciones de la cordillera occidental de los Andes y el inicio de la región costa. Para dar soporte y orientación teórica a la investigación, se partió de los principios de la educación formulados en la Constitución del Ecuador, en los lineamientos de la Reforma Curricular de la Educación General Básica, del Ministerio de Educación y en la teoría pedagógica de pensadores que le atribuyen el protagonismo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, y resaltan el rol tutorial, orientador, amigable y afectivo del docente. Metodológicamente es una investigación cualitativa, de nivel descriptivo, que utilizando la técnica de observación y las correspondientes guías, recabó información de las dificultades y actitudes de los estudiantes en el proceso de aprender a leer; y a su vez comparó las actividades, recursos didácticos y actitud de las docentes en su práctica pedagógica de aula, en relación a los objetivos y recomendaciones metodológicas del Ministerio de Educación y los teóricos pedagogos. Los resultados obtenidos dan cuenta que menos del 50% de los niños adquieren destrezas plenas de lectura; lo que se debe a que las docentes, pese al entusiasmo y afecto demostrado, no logran los resultados propuestos, porque básicamente circunscriben su actividad al uso del texto proporcionado por el Ministerio; pero no aprovechan de los recursos culturales y naturales de la zona para estimular la lectura, no buscan ni proporcionan recursos de lectura adicionales que motive a los niños; tampoco persuaden a padres de familia a que en los hogares se provea de elementos básicos como periódicos, revistas o cuentos para estimular en los niños el interés por la lectura; es decir que en general las docentes no tienen conocimiento profundo de las nuevas corrientes pedagógicas. |
| Descripción : | The objective of the present study pretends to analyze the methodology applied by teachers lo improve reading skills of third grade students of basic education at the “Altos” School located in Bucay, institution with seven grades and two teachers, located in a mountainous zone of Bucay, Province of Guayas, in the foothills of the western Andes mountain range and the beginning of the coast region. In order to give support and theoretical guidance to the research, the principles of education formulated in the Constitution of Ecuador, in the guidelines of the Curriculum Reform of Basic Education, of the Ministry of Education and in the pedagogical theory of experts in pedagogy. They attribute the protagonist role of the students in the learning process, and highlight the tutorial, guidance, friendly and affective role of the teacher. Methodologically it is a qualitative research, of a descriptive level that applied the technique of observation and the corresponding guides which gathered information of the difficulties and attitudes of the students in the reading process and compared the activities, didactic resources and attitude of the teachers in their classroom teaching practice, in relation to the objectives and methodological recommendations of the Ministry of Education and pedagogical theorists. The results show that less than 50% of children acquire full reading skills; due to the fact that teachers, despite the enthusiasm and affection demonstrated, do not achieve the proposed results, because they basically circumscribe their activity to the use of the text provided by the Ministry but do not take advantage of the cultural and natural resources of the area to stimulate reading, they do not seek or provide additional reading resources that motivate children, they do not either persuade parents to provide basic elements such as newspapers, magazines or stories at home to stimulate children's interest in reading; That is to say that the teachers are not aware of the existing new pedagogical trends. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3659 |
| ISSN : | FCEHT-E.BÁSICA |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Educación Básica |
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| UNACH-FCEHT-TG-E.BÁSICA-2017-000015.pdf | 2,33 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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