Teatro infantil e inteligencia lingüística en niños de la Unidad Educativa “Once de Noviembre”, Riobamba, período 2016.

Abstract

El tema de la presente investigación se titula: Teatro Infantil e Inteligencia Lingüística en los niños del Nivel Inicial 2 de la Unidad Educativa “Once de Noviembre” de la ciudad de Riobamba. Se trabajó con el objetivo de establecer la relación e importancia del Teatro Infantil como estrategia didáctica que beneficie al desarrollo lingüístico de los niños del Nivel Inicial 2 a que se constituya en la base de toda la actividad cognitiva del futuro; se procedió a establecer un problema general con sus problemas derivados y de igual manera los objetivos, se recoge la fundamentación científica y legal que conceptualice el Teatro Infantil y la Inteligencia Lingüística para luego determinar las características, beneficios, los tipos y diversas formas de escenificar a los elementos que intervienen en la dramatización cuidando que esté al nivel y alcance de los niños. Se relaciona al Teatro Infantil con el proceso de aprendizaje y se establece como una muy buena estrategia didáctica cuya técnica favorece el aumento del lenguaje verbal y no verbal que se utiliza cada día en la comunicación como elemento motor del aprendizaje e integrador a la sociedad, luego se realizó la operatividad de las hipótesis. La metodología utilizada por los objetivos es aplicada, por el método es descriptiva y explicativa, por el lugar es de campo y bibliográfica; la técnica fue de la observación y el instrumento fue la ficha de observación dirigida a los niños cuyo contenido hacía referencia a las variables e hipótesis específicas. Conocido el diagnóstico y aplicadas las fichas de observación se procedió al análisis e interpretación de los resultados para proponer las conclusiones y recomendaciones. Los lineamientos están tipificados en la escenificación de los hechos cotidianos que se producen en la familia, la vida escolar y los hechos destacados del vecindario, de allí se argumentaron los guiones que servirán para memorizar, interpretar y representar con toda la atención y concentración de los niños, cuyo resultado aumentó su lenguaje y el mayor desarrollo de su inteligencia lingüística.