El laboratorio virtual mediante el simulador interactive physics y su incidencia en el aprendizaje de cinemática en los estudiantes del primer año de bachillerato general unificado del colegio “Chambo”, periodo 2015-2016.

Abstract

En el primer año de bachillerato, se presenta el problema de cómo relacionar la teoría con la práctica en una disciplina como la física, ciencia exacta que solamente aprender teóricamente no es necesario sin la experimentación como eje principal de enseñanza de los docentes a los estudiantes. La presente investigación tiene como objetivo aplicar el laboratorio virtual mediante el simulador Interactive Physics en el aprendizaje de la Cinemática en los estudiantes del primer año de Bachillerato General Unificado del Colegio “Chambo”, Periodo 2015-2016, con un diseño cuasi experimental, los métodos utilizados en esta investigación fueron el inductivo-deductivo y el analítico-sintético, para la recolección de los dato se utilizaron las encuestas, la ficha de observación y las pruebas, la población objeto de estudio fueron los 111 estudiantes de primer año de bachillerato, la muestra no probabilística de tipo intencional se consideró los 57 estudiantes de primero paralelos “A” para el grupo experimental y el paralelo “B” para el de control; se diseñó y aplicó los lineamientos alternativos, fundamentados en los conceptos de la enseñanza aprendizaje, en base al procesamiento de la información obtenida. Para la validación del trabajo se aplicó el estadístico inferencial t-student para la demostración de hipótesis. Después de la aplicación de la guía se logró el interés, la participación activa individual y grupal, con la creatividad, reflexión y criticidad de los estudiantes; se concluyó la aplicación del laboratorio con la Guía Cinemática virtual mediante el simulador Interactive Physics, se convirtió en una herramienta didáctica utilizada por el docente y aprovechada por los estudiantes de primer año de bachillerato del Colegio “Chambo” para mejorar el aprendizaje de la cinemática, pues está se convirtió en una nueva estrategia metodológica en la enseñanza de la Física, y fue una idea innovadora para lograr el objetivo propuesto. Se recomienda a todos los docentes que apliquen nuevas estrategias didácticas de enseñanza a través del laboratorio virtual mediante simuladores que ofrecen ciertos programas interactivos en la asignatura de física; con la finalidad de lograr un buen rendimiento académico de los estudiantes, es importante indicar que se recibió la colaboración de los integrantes de la investigación, como un aporte significativo en la formación académica de los estudiantes.