El portafolio de evidencias interdisciplinarias y su relación con el desarrollo de competencias de físico-química de los estudiantes del octavo semestre de la carrera de biología, química y laboratorio, periodo octubre 2016 - marzo 2017.

Abstract

Esta investigación se desarrolló en la Universidad Nacional de Chimborazo con los estudiantes del octavo semestre de la carrera de Biología, Química y Laboratorio, evidenciándose una deficiente utilización del portafolio de evidencias por parte de estudiantes y docentes, por ello se presentó una propuesta para la implementación de un nuevo portafolio de evidencias. Realizada la investigación en la biblioteca de la Facultad no se ha encontrado investigación similar a la que se pretende realizar. El objetivo de la investigación fue describir los portafolios de evidencias interdisciplinarias y su relación con el desarrollo de competencias de Físico–Química de los estudiantes de la carrera. La problemática encontrada se destaca por las dificultades que presentan los estudiantes en la elaboración del portafolio de evidencias porque no es la adecuada para el proceso de aprendizaje y evaluación ya que exige a los docentes y estudiantes que dediquen mucho tiempo. La metodología utilizada en el estudio es no experimental, el diseño es cualitativo, descriptiva y explicativa. La población fue de 11 estudiantes del octavo semestre de la carrera. Para recolectar la información se utilizó como técnica la encuesta e instrumento el cuestionario que constó de 10 preguntas de selección múltiple. Los principales resultados fueron: el 69.20 % de los estudiantes manifestaron que casi siempre el portafolio de evidencias es considerado como una estrategia de evaluación de los aprendizajes. Se concluyó que los docentes de la carrera no valoran al portafolio de evidencias como un instrumento de evaluación de los resultados de aprendizaje, sino solo como una mera colección de documentos en el que manifiestan los avances de los aprendizajes a lo largo de un período académico.