Análisis de técnicas de integración curricular para la enseñanza- aprendizaje de biología en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Nº 6, periodo lectivo 2015-2016

Abstract

La indagación tiene como objetivo: Analizar las estrategias metodológicas de integración curricular para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología con los estudiantes de Segundo Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Nº 6 periodo 2015-2016. El problema es ¿Existen limitaciones para la aplicación de técnicas de integración curricular que influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología? El estudio es importante porque uno de los problemas más recurrentes en la educación es que no existe integración curricular debido a que el docente elimine las diferentes técnicas dejando que el estudiante no desarrolle su máximo potencial y lleve conjuntamente los conocimientos en diversas áreas, dado que el integrar tiene como base la estructura de aprendizaje. El tema de integración curricular hace referencia a la forma en que se organizan los contenidos temáticos del currículo en actividades que favorecen la globalización de los saberes. Se pretende superar la separación, la fragmentación de los aprendizajes, de manera que el aprendizaje sea funcional, se aplicó un tipo de diseño no experimental, por ende no se manipulo las variables para comprobar una hipótesis, se basa fundamentalmente en observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. En las encuestas aplicadas a los estudiantes de Segundo Año de Bachillerato se afirma que al 46% les gustaría que exista una integración curricular en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología, por lo que se recomienda a los docentes emplear técnicas de integración curricular como: proyectos integradores, TICS, portafolios, laboratorios, etc.; con más frecuencia para tener una mayor motivación y comprensión de la disciplina.