La comprensión lectora y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Juan de Velasco de la ciudad de Riobamba, período Septiembre 2014 - Marzo 2015.

Abstract

Las investigaciones realizadas por reconocidas universidades del mundo determinan el peso que tiene la comprensión lectora en el rendimiento académico de los estudiantes, por lo tanto existe la necesidad de buscar los procedimientos más efectivos que permitan desarrollar la comprensión lectora mediante la aplicación de ejercicios de comprensión, análisis y razonamiento. Esta investigación tiene fundamentación científica, filosófica, epistemológica, psicológica, pedagógica, sociológica y legal. El marco teórico hace referencia a aspectos generales de la comprensión lectora y su desarrollo en los niveles: literal, inferencial y crítico valorativo, por medio de la aplicación de estrategias como: la comprensión global de textos, comprensión específica (palabras) y comprensión de oraciones. La investigación realizada es cuasi-experimental, basada en observaciones anteriores a la investigación, el tipo de investigación es exploratoria, descriptiva, explicativa, aplicada, documental, de campo, se utilizaron dos clases de métodos para la concreción de la investigación, el método hipotético-deductivo que se desarrolla en tres fases o momentos como son: la observación, formulación y verificación o contrastación de la hipótesis y el método psicométrico, mediante pruebas o test psicológicos; la técnica o instrumento utilizado en esta investigación para la formulación, comprobación y verificación de las hipótesis específicas es una Prueba Adaptada del TEST Psicológico (TALE) que sirve para determinar el nivel de velocidad y de comprensión lectora que tienen los estudiantes antes y después de aplicar la Guía: Estrategias didácticas para la comprensión de textos, además de la observación indirecta de los reportes académicos del Primer y Segundo Quimestre, para obtener información sobre la variable: Rendimiento Académico de acuerdo con las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales que deben tener los estudiantes; para el análisis se trabaja con una muestra de 57 estudiantes de Primer Año de Bachillerato sección diurna de la Unidad Educativa Juan de Velasco de la ciudad de Riobamba, correspondiente al año lectivo 2014-2015, la misma que fue considerada como elemento de diagnóstico, control y aplicación de la investigación; el procedimiento para el análisis e interpretación de los resultados es la estadística descriptiva. Con los datos obtenidos, se procede a analizar cada uno de ellos, atendiendo a los objetivos y variables de investigación; de manera que se pueda contrastar hipótesis con variables y objetivos, para así demostrar la validez o invalidez de éstas