Estrategias lúdicas y su relación en la Discalculia, de los estudiantes de sexto año, de la escuela de Educación Básica “21 de Abril” de la ciudad de Riobamba, período enero - septiembre 2015.

Abstract

La investigación titulada “Estrategias lúdicas y su relación en la discalculia”, surge de las dificultades en el aprendizaje de la matemática como la discalculia, se abordó con el objetivo de demostrar cómo la guía de estrategias lúdicas disminuye la discalculia de los estudiantes de sexto año, de la Escuela de Educación Básica “21 de Abril” de la ciudad de Riobamba, período enero - septiembre 2015, desde el punto de vista teórico las estrategias lúdicas son “instrumentos que permiten fortalecer las actividades de aprendizaje y resolución de problemas”; mientras la discalculia es “una condición cerebral que incide negativamente en la capacidad de comprender y trabajar con números y conceptos matemáticos”. Metodológicamente se trató de una investigación no-experimental, de tipo aplicada, descriptiva, de campo y bibliográfica. La población que participó en esta investigación estuvo conformada por 23 alumnos con problemas de discalculia. Se emplearon métodos generales como, el hipotético-deductivo, el inductivo y el deductivo, los mismos que partieron de la observación, un sustento teórico, el establecimiento y comprobación de la hipótesis, elaboración de conclusiones y recomendaciones. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento fue la ficha de observación estructurada con diez ítems relativos a las variables de investigación. Entre los logros más importantes se encuentra el interés que ponen los estudiantes al manejar los recursos didácticos, deducir, comparar y extraer sus propias conclusiones, gracias a la aplicación de la Guía de Actividades Lúdicas “Jugando con los Números” misma que facilitó complementar experiencias a través de medios informáticos convirtiendo la enseñanza de la matemática en una actividad eminentemente práctica.