“la intervención psicopedagógica en la disgrafía de los niños de cuarto año paralelos “a”, “b”, “c” de Educación Básica de la Unidad Educativa “Nuestra Señora de Fátima”, de la ciudad de Riobamba, periodo septiembre 2014 a septiembre 2015”.

Abstract

El presente trabajo de investigación denominado: La intervención psicopedagógica en la disgrafía de los niños de cuarto año paralelos “A”, “B”, “C” de educación básica de la Unidad Educativa “Nuestra Señora de Fátima”, de la ciudad de Riobamba, periodo septiembre 2014 a septiembre 2015, se enfocó en conocer, porque algunos niños y niñas tienen bajo rendimiento en todas las materias que se dicta en el grado. La intervención psicopedagógica en la disgrafía, considera la localización de estudiantes que sufren este tipo de problema y trató en lo posible, de disminuir la misma, por cuanto dificulta el buen desenvolvimiento en el aprendizaje de ellos. Es por esta situación que surgió la necesidad de intervenir psicopedagógicamente en los estudiantes que tienen y sufren este tipo de problema como es la disgrafía, con el fin de tener un aprendizaje significativo. Esta investigación comprende un desarrollo progresivo de las diferentes etapas que inicia desde el diagnóstico, para saber cuántos niños y niñas tienen disgrafía, aplicando una encuesta y el test de TALE hasta el procesamiento de los datos obtenidos en este campo, para luego aplicar la intervención psicopedagógica a través de una guía en la cual consta las diferentes técnicas y estrategias que ayudarán a la superación de este tipo de problema con la finalidad de ser una ayuda para el docente en todo momento. Se realizó un cuestionario evaluativo a todos los estudiantes de este nivel, el mismo que permitió detectar que 20 estudiantes tenían disgrafía, entonces se comenzó a trabajar con los mismos, haciendo análisis específicos con cada uno, observación directa y las entrevistas no estructuradas con profesores y padres de familia. El desarrollo de la intervención psicopedagógica se estimó como una investigación cuasi – experimental haciendo énfasis en el tipo como: de laboratorio, descriptiva, correlacional, aplicativa, cualitativa, cuantitativa y transversal. El uso de la guía de intervención psicopedagógica ayudó a que los estudiantes no solo vayan cambiando en el modo de escribir sino también en la parte emocional, de esta manera se pudo concluir que con la intervención se genera un mejor desempeño de las actividades en clase y en la casa de los niños y niñas que tuvieron este problema.