El laboratorio virtual mediante el simulador modellus 4.01 y su incidencia en el aprendizaje del bloque curricular dinámica traslacional aplicado a los estudiantes del primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Carlos Cisneros”, cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, período diciembre-febrero 2016.

Abstract

El problema del aprendizaje de los estudiantes de la asignatura de física se presenta en primero de bachillerato, lo que significa una dificultad para el docente de cómo enseñar esta asignatura; al ser una ciencia fáctica no es ajena al problema descrito en este trabajo de investigación, donde las demostraciones experimentales son fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje; el objetivo de esta investigación es utilizar el laboratorio virtual para lograr el aprendizaje en los estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Carlos Cisneros, con una muestra significativa de primero paralelos A y B; la metodología de investigación está enmarcada dentro de los parámetros de Posgrado; obteniendo los datos cualitativos y cuantitativos para el respectivo análisis estadístico descriptivo en cuanto al fondo, se realizó la comprobación de las hipótesis de las variables de estudio entre la utilización del laboratorio virtual con el programa interactivo “Modellus 4.01 y su incidencia en el aprendizaje de la Física a través del estadístico inferencial chi-cuadrado. De los resultados obtenidos entre las variables se concluyó que las demostraciones prácticas en el laboratorio Virtual lograron captar la atención durante todo el proceso de enseñanza del bloque de Dinámica traslacional, desarrollando en los estudiantes las destrezas y habilidades en la asimilación de los conocimientos esenciales. Se recomienda aplicar las tecnologías actuales en los laboratorios de física en el sistema educativo como una nueva estrategia activa para la enseñanza, para conseguir la motivación, atención y el interés de los estudiantes por aprender física.