Estudio de las técnicas de lectura en la comprensión lectora en el segundo semestre de la carrera de idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período 2015 – 2016.

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado: Estudio de las técnicas de lectura en la comprensión lectora en el Segundo Semestre de la Carrera de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, el mismo que se ejecutó durante el período 2015–2016, cuya estructuración se centró en la fundamentación científica relacionado con aspectos filosóficos, epistemológicos, pedagógicos, psicológicos, sociológicos, axiológicos y legales. A continuación se hace referencial marco teórico el mismo que consta de temas y subtemas relacionados a la variable independiente que es el estudio de las técnicas lectoras y la variable dependiente es el desarrollo de la comprensión lectora. La metodología se sustentó en un diseño cuasi experimental y aplicado porque se ejecuta la propuesta en base a la presentación de técnicas lectoras como es el vocabulario, lectura rápida y lectura intensiva, los tipos de investigación corresponden a un proceso descriptivo-explicativo, causal, de campo y bibliográfico. El método a aplicarse es el hipotético-deductivo y el método descriptivo. La técnica utilizada fue la observación, apoyado en un instrumento práctico que es la ficha de observación en base a indicadores de evaluación y con una población definida que son los estudiantes de la Carrera de Idiomas. Dentro de la exposición y discusión de resultados se procesaron los datos obtenidos mediante la ficha de observación para ser tabulado y organizado en cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos porcentajes, para posteriormente proceder a la comprobación de las hipótesis específicas; los lineamientos alternativos están corresponde a la propuesta de las técnicas lectoras que posibilitan la comprensión lectora de los estudiantes. Como resultado se puede hacer mención el mejoramiento en la pronunciación de diálogos, identifican el mensaje del texto, logran una mejor atención y concentración al analizar textos en inglés, realizan debates, análisis y reflexión entre compañeros y compañeras.