“The reading habit influence in the teaching learning of vocabulary de los estudiantes de octavo año “a” de educación básica de la Unidad Educativa “Maldonado”, in Riobamba Canton, during the academic term 2015-2016”

Abstract

El propósito de la tesis fue determinar las razones por las cuales los estudiantes no mejoran su aprendizaje de vocabulario cuando leen. Además se investigó los tipos de lectura y las técnicas utilizadas por el profesor para enseñar vocabulario. Esta investigación fue diagnóstica y el método usado para describir y analizar el comportamiento de la población fue el etnográfico. Los datos fueron obtenidos mediante la técnica de observación participativa cuyo instrumento fue una hoja de observación realizada durante los meses de mayo y junio de 2016. La población fue de 28 estudiantes y 1 profesora. Una entrevista también fue aplicada a la profesora con preguntas abiertas y cerradas para conocer los tipos de lectura que ella utiliza con sus alumnos. También se formularon preguntas sobre las técnicas que utiliza para enseñar vocabulario y las razones por las que los estudiantes no mejoran su conocimiento de vocabulario. En la investigación se determinó que los estudiantes tienen un mal hábito al leer. Se observó que los estudiantes necesitan orientación de sus maestros para mejorar sus hábitos de lectura. Ellos no siguen un proceso técnico de lectura. La falta de motivación para leer afecta en la enseñanza-aprendizaje del vocabulario. Las técnicas para enseñar el vocabulario no se utilizan correctamente. Los estudiantes no se sienten cómodos para preguntar al profesor por palabras desconocidas y la mayoría de ellos no tratan de obtener el significado de esas palabras por sí mismos. Existen estudiantes que nunca han estado expuestos al idioma inglés porque provienen de áreas rurales.