Elaboration and application of the didactic guide: “Tasks on HOTS” built on Task based learning and High Order Thinking skills, to develop the Speaking skill on students of 4th English level at the Language Center, Health and Sciences Faculty, National University of Chimborazo, period 2015.

Abstract

El trabajo de investigación "Elaboración y aplicación de la guía didáctica: Tasks on HOTS (High Order Thinking Skills) fundamentada en el aprendizaje basado en la tarea y las habilidades del pensamiento de orden superior, para desarrollar la habilidad de Hablar en estudiantes del 4º nivel de Inglés en el Centro de Idiomas, de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo, período 2015" tiene tres objetivos: en primer lugar, aplicar la guía didáctica "Tasks on HOTS” para desarrollar el lenguaje hablado; en segundo lugar, evaluar el uso de HOTS (Habilidades de pensamiento de orden superior), para mejorar la habilidad de hablar; y en tercer lugar, evaluar los aspectos cualitativos de la interacción oral y producción oral. Todos ellos con el propósito de superar el limitado desempeño de los estudiantes en la habilidad de hablar. El diseño de la investigación fue cuasi-experimental, a nivel descriptivo. Es un estudio transversal, experimental, constituyéndose en una investigación de campo y aplicada. Se utilizaron los métodos científico e inductivo, con el apoyo de tres técnicas: encuesta, observación y test. La muestra fue de carácter intencional con 40 estudiantes, 20 de cuarto nivel "A" (grupo experimental), y 20 del cuarto nivel "E" (grupo de control). Para la comprobación de la hipótesis se utilizó la prueba estadística del t-Student. Este trabajo de investigación implementó la guía didáctica "Tasks on HOTS" que propone una intervención pedagógica fundamentada en la interacción entre el aprendizaje basado en la tarea y las habilidades de pensamiento de orden superior, atendiendo principalmente a las necesidades de los estudiantes para mejorar la habilidad de hablar a través del cumplimiento de logros de aprendizaje dentro de un contexto de la vida real en 3 áreas: la académica, profesional y recreativa. Los resultados evidenciaron un alto nivel de satisfacción y de progreso en tres aspectos: aplicación de la guía didáctica, desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior y la interacción y producción oral. Consecuentemente, el estudio concluyó aceptando la hipótesis principal que indica que la elaboración y aplicación de la guía didáctica: "Tasks on HOTS" fundamentada en el aprendizaje basado en la tarea y las habilidades de pensamiento de orden superior desarrollan la habilidad de hablar debido a que la mayoría de estudiantes alcanzaron niveles satisfactorios en el lenguaje hablado tanto a través del proceso de aplicación como en la evaluación final.